• 激发消费潜力活跃民营经济 _胸毛怎么去除
  • 南通男子加油站内突发急症 众人为他抢得时机_弃妃不好欺
  • 党员干部求神拜佛折射精神缺钙_猎杀潜航ol
  • 全面准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想 做有理想有本领有担当的新时代弄潮儿_中国龙将
  • 扬州老汉酒后骑车逆行 拒停车将民警顶出20米_南京奥体中心游泳馆
  • 读《步随流水赴前溪》:吴语研究为什么重要_电脑dns怎么设置
  • 职业农民制度框架体系正在酝酿 _硬笔字
  • 上高农村学生吃上爱心午餐_全球黑暗期
  • 太湖推出湖长制“升级版”:建立国内首个跨省湖长协商协作机制_钢笔字练习模板
  • 警惕校园贷穿上“新马甲”(来信综述)_罗嘉良微博
  • 2018年笹川杯日本研究论文大赛暨全国高校日语专业改革与发展专题研讨会在吉林大学举行_抗的组词
  • 伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览各项筹备工作有序推进_江西双卫网
  • 守望相助 共创未来——习近平主席署名文章引发文莱各界热烈反响_美集品app
  • 良渚遗址为中华5000年文明史提供实证 申遗工作全力冲刺_小米nfc怎么用
  • 中国人工智能与机器人产业融合发展委员会在苏州成立_山西籍歌手
  • 论文联系方式

    谈初中英语阅读课教学理由设计的科学性

    导读:初中英语阅读课教学理由设计的科学性
    初中英语阅读课教学问题设计的科学性研究【摘要】在初中阶段,英语阅读课占主导地位,英语阅读能力尤为重要,而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类,阐述如何在阅读课上科学的设计理由:包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。以此来体现阅读课教学的实效性,从而提高初中生的英语阅读能力。
      【关键词】初中生 英语阅读课 教学理由设计
      一、理由的提出
      在初中英语教学中,阅读课已占据主导地位,它直接关系到学生的阅读能力和效果。目前,在我国,初中阶段的英语教学过程中,存在以下理由:教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间;教师直接公布答案多,分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多,中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等?;谏鲜隼碛?,在本篇论文中,笔者主要针对初中英语阅读课上,如何科学合理地设计理由进行研究。之前,也有很多学者进行了系统性的研究,提出了一些策略和策略。本课题结合了前人的经验,又提出了一些个人的观点,以改善初中英语阅读课教学。
      二、阅读课中理由设计的重要性
      英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧,有目的的阅读材料,获取其中的相关信息,并对所获取的信息进行分析,归纳,进行信息重组,以此来理解文章的内容。因而,在阅读教学中,理由的设计极为关键。好的理由可以让学生大大受益??蒲?、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵,提升学生的学习兴趣,引发学生积极主动的深思,进而提高课堂阅读的效率,从而达到优化课堂的效果。教师在课堂教学中,应重视理由的设计,把学生引入理由情境,引导他们积极深思,提高学生的语言综合运用的能力。由此可见,学生学习英语的过程中,阅读能力尤为重要,而理由的设计又直接影响阅读的效果。因此,笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究,希望提高学生的阅读能力。
      三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类
      1、目标性原则
      教师设计课堂上所提的理由,必须围绕教学目标,为完成本堂课的教学任务服务。备课时要认真钻研教材,紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点,避开随意性、盲目性和主观性。
      2、层次性原则
      教师设计理由时应分出层次,力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展,从而实现因材施教的原则。
      3、渐进性原则
      知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。提问的设计要遵循由浅入深,由易到难,循序渐进。
      4、量力性原则
      教师在理由的设计过程中,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生实际出发,理由设计要有“弹性”。
      至于初中英语阅读课教学理由的分类,从阅读材料本身来看,“理由大致分为以下三类:认知类理由,分析类理由及评价类理由。认知类理由相对来说
    上一篇论文:
    相关论文
    业务范围
    免费本科范文
    免费硕士范文
    免费职称范文
    论文
    职称论文 表
    恒兴酒厂 | 恒兴酒厂 | 恒兴烧坊 | 单机游戏 | 助孕 | 高鹰代孕 |